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【教学案例】《吨、千克、克的综合运用》

时间:2010年01月07日 作者:╰☆花之语☆╮ 点击:369次

第二课时   《吨、千克、克的综合运用》(第94~95页)

教学目标:

知识与能力:1、进一步感受1克、1千克、1吨有多重,能较准确的估计物品的重量。

            2、熟练掌握吨、千克和克相邻单位之间的进率,能进行简单的换算。

过程和方法:通过“估一估”“算一算”“选一选”,进一步感受1克、1千克、1吨有多重,熟练掌握相邻单位之间的进率及换算方法。

情感态度价值观:感受数学在生活中的作用。

教学重难点:

重点:熟练掌握吨、千克、克相邻单位之间的进率,能进行简单的换算。

难点:进一步感受1克、1千克、1吨有多重。

教学设计:

一、创设情境,回顾旧知:

1出示一个乒乓球,这个乒乓球的质量应该用什么作单位?

你认为这个乒乓球有克重?

1有多重?让学生点一点1的砝码。

生活中还有哪些物体的质量接近1克?

2、    出示一袋盐,这个物品你们认识吗?这一袋盐的质量用什么作单位?这一袋盐具体是多少克?(500克)

几袋这样的盐是1千克?

让学生掂一掂1千克有多重。

生活中还有哪些物体的质量接近1千克?

学生举手发言。

3、    我们学过的最大的质量单位是什么?哪些物体的质量接近1吨?

二、综合运用:

1、巩固千克、克、吨的认识。

1)出示教材第94页主题图:下面这些物品或动物你们认识吗?计量这些物品或者动物,应选择什么质量单位?

2)同桌互相说一说。

3)全班交流。

2、能说说我们学过的质量单位吗?它们分别用什么字母表示?它们之间的进率是多少?

让学生按照一定的顺序排列出来,并标出相邻两个单位之间的进率。

让学生读一读。

计量较轻的物品,以什么作单位?计量较重的物品,以什么作单位?计量一般的物品,以什么做单位?

学生口答。

4、    教材第95页“练一练”。

(1)       第一题:填空,单位换算。

学生独立完成,集体订正时指名说说是怎样换算的。

(2)       第二题学生独立完成,指名说说是怎么比较的。

(3)       第三题在括号里填上合适的质量单位,学生独立完成,集体订正。

(4)       第四题几辆汽车才能一次运走?学生审题后独立计算。

三、实践活动:

教材第95页“实践活动”:调查资料或者走访,完成下面的调查。

让学生课外完成,再在课堂上交流。

四、全课小结:

这节课你有什么收获?

五、板书设计:

克、千克、吨的综合运用

     千克    

g       kg       t

相邻单位间的进率都是1000.

六、教学反思:

这节课相当于一节练习课,由于吨、千克、克相邻两个质量单位之间的进率都是1000,因此学生掌握质量单位的换算比较容易。最困难的还是在对1千克和1吨的认识上,直接体现在计量物品的质量而选择合适的单位这样的题目上。这不仅需要学生在课堂上学习的关于质量的知识,更需要学生在生活中积累感性经验做基础。因此,部分学生在选择质量单位是错误率较高,面对这样的情况,教师应理性对待,学生需要一个积累、体验的过程。