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【教学案例】冀教版三年级数学上册 第八单元 《吨的认识》

时间:2010年01月07日 作者:╰☆花之语☆╮ 点击:536次

 

冀教版三年级数学上册    第八单元 《吨的认识》

单元教材解读:

      本单元是在认识了千克、克,而且具有了一定的生活经验和计算能力的基础上进行学习的。主要内容包括:认识质量单位,选择恰当的单位表示物体的质量,以及对质量单位的整理和解决问题等。
      
是较大的质量单位,不便于学生直接亲身体验和感知。因此,教材在内容的选择上注意联系学生的现实素材、已有的生活经验和较为熟悉事物和动物,使学生感受和认识。如,通过用不同方法计算30名学生的体重是多少千克,初步感受和认识1;通过生活中熟悉的矿泉水桶进一步感受1的实际意义。结合生活中的熟悉的物品学会选用适当的质量单位等。
单元教学目标:

    1.
经历感受并认识的过程,知道1=1000千克,并能对克、千克进行简单的换算。
    2.
体会质量单位的实际意义,会选择恰当的质量单位表示常见物品的质量。
    3.
能解决与质量有关的简单问题;在解决问题的过程中,会进行简单的、有条理的思考,并能初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
    4.
激发学生参与数学活动的积极性,并获得与同伴合作解决问题的成功体验。感受数学在日常生活中的作用。

单元课时分配:。
   
1课时(P90P93)吨的认识
   
2课时(P94P95)吨、千克、克的综合运用
   
3课时(P96P98)解决问题

第一课时 《吨的认识》(第90~93页)

教学目标:

知识与能力:1结合具体事例,经历、感受并认识吨的过程

2.认识质量单位,知道1吨=1000千克。

过程和方法:通过“算一算”“看一看”“提一提”“抬一抬”“说一说”,让学生从不同的角度感受1吨有多重。

情感态度价值观:感受在日常生活中的应用,增强数学的应用意识。
教学重难点

重点:感受并认识质量单位“吨”,了解1吨有多重,掌握“1=1000千克”

难点:感受1吨有多重。

教师准备:

2分硬币、皂粉、统计表、图片、10千克的桶装矿泉水、50千克的面粉4袋。

教学过程:
一、创设情境,引入课题
师:手拿2分硬币,掂一掂什么感觉?有多重?(大约重1
   
计量较轻的物体质量时,用克作单位
师:再掂一掂这盒皂粉,什么感觉?大约有多重?(大约重1千克
   
计量较重的物体质量用千克作单位。
师:向我们在座的同学计量体重时,也用千克作单位
师:昨天,我们玩了老牛吃草的游戏,背起同桌时,什么感觉?
   
那如果把很多学生的体重加起来是不是更重?
        
昨天老师给大家布置了一个作业,计算育红小学三年级学生的体重是多少千克?
   
谁来汇报一下,你是用什么方法计算的?计算结果是多少?
二、吨的认识

1.
认识吨
师:我们用不同的方法计算了这30名学生的体重,结果是1014千克。板书
    1014
千克也可以说大约是()千克?
   
板书:1000千克(千克用红色笔强调。)
师:其实1000千克还可以用一个新的质量单位来表示,(板书吨),

吨是比千克更大的质量单位。1000千克也叫1吨,1=1000千克,(板书1=1000千克)齐读1吨等于1000千克。

师:吨用字母t表示,千克用字母kg表示,试着把吨与千克的关系用字母表示出来。
1t=1000kg

师:通过计算,我们知道了30名三年级学生的体重是1014千克,可以说大约是1000千克。那如果用做质量单位怎样说呢?
生:30名三年级学生的体重大约是1

师:刚才我们计算了育红小学三年级学生的体重,我们和他们都是同年级的,所以,我们班30名学生体重也大约重1吨。
现在我们找30名学生起立,大声说我们大约重1

师:你们现在加起来可是重量级人物,所以请你们轻轻的坐下,不然会形成小的地震。

2.体验一吨

师:课前,我们掂了一包皂粉是1千克,想一下多少包皂粉是1吨?

师:1桶矿泉水重10千克,多少桶矿泉水重1吨?怎么想?
预设:说不出来,可以推算10桶重多少千克?
想像一下,100桶矿泉水摆在地上有多大一片?

师:现在老师给你,你在桌子上摆。
1
桶、2桶、3桶、4桶、5桶,10桶;20304050桶;100

师:1000盒这样的皂粉,100桶这样的矿泉水重1吨,那有没有1个物体的质量是1吨的?
(课件演示)1头犀牛的体重大约是1吨。
这种动物认识吗?估计一下,他有多重?
*
这头公牛大约重1吨,猜猜它有多高?(2

师:我们家里养的用来耕地的牛1头有1吨重吗?

师:想一想,还有什么的质量大约是1吨?(1车煤,20头奶牛,小象)

三、吨的应用
1.
用吨做单位
出示鲸的图片,认识吗?大约有多重?

师:那你们为什么想到用吨做单位?

师:没错,计量较重的或大宗物品的质量时用吨作单位。
例如:出示一列火车的一节车厢的载重量大约是50吨。
轮船

师:生活中还有哪些物品用吨做单位?(钢材,水泥,水)
2
.标志

师:我们知道了计量较重的或大宗物品的质量时,用吨作单位,那吨在生活中有哪些应用呢?
(出示1辆汽车的车身上载重6吨;一座桥桥身标的20t的图片)

师:什么意思?
……

师:都是谁家有车?一定告诉你的家人不要超载,会有危险的。
3.
鼓励学生说说生活中你还知道哪些关于吨数学知识?
(吊车、地泵)

四、综合练习
1.
图画里的数学

师:以后再看到这些标志明白什么意思吗?既然明白,就快点帮助小动物朋友解决难题。
他们遇到了什么难题呢?
(理解限重1吨)
哪几只动物可以一起通过?
……

师:你们用刚刚学会的知识就帮了小动物们一个大忙,真了不起。
2.
经验判断

师:接下来,老师要考考你们生活经验。这些都是你们认识的物品。根据你的经验,逐个说一下,他们通常都用什么作质量单位?
(出示课本93页第一题,)
……

师:凭借你的经验,把比1吨重的画+,比1吨轻的画-

3.93
2

师:这是让我们解决什么问题?
……
先独立完成,一会说一怎么想的?
4.
问题讨论
先读题,凭直觉判断,分为两派,辩论
93
不用乘法计算,鼓励学生从不同角度思考,说明问题。

五、全课小结

    今天我们学习了哪些知识?同学们在生活中留心观察,看看哪些物品的重量用“吨”做单位。

六、教学反思:

        对一吨的质量感受不能像1千克那样可以亲身体验,因此本课主要通过类比、想象来感受1吨的重量。本节课首先从计算30名学生的体重引出“吨”,同时感受“30名学生的体重才1吨多一点”,然后通过提一提10千克的矿泉水和抬一抬50千克的面粉,通过对比和想象几十个这样的重量就是1吨来进一步感受1吨的重量,最后学生通过对较熟悉而又较重的动物体重的想象,如犀牛、大象、鲸的体重,再一次感受1吨有多重。