小学语文
小学数学
小学英语
品德与生活
小学音乐
小学美术
小学科学
小学体育
初中语文
初中数学
初中英语
初中物理
初中化学
初中生物
初中历史
初中地理
初中品德
初中音乐
初中美术
初中科学
初中体育
历史与社会
信息技术
高中语文
高中数学
高中英语
高中物理
高中化学
高中历史
高中地理
高中政治
高中生物
高中思想政治

《我的老师》作文指导设计教案

时间:2010年01月07日 作者:苏 畅 点击:1743次

一、 审清题意,拓展自由写作空间。
  1、引导学生审题,拓展“老师”的外延。通过引导让学生明确,“我的老师”既可以写语文老师,数学老师等具有教师资格的人,也可以写非教师身份而对我有过教育的人,比如妈妈、爸爸,甚至是幼儿园的小朋友。正如孔子曰:“三人行,则必有吾师”。还可以引导学生把“老师”的外延延伸到“小草”、“蜜蜂”等物体上,采用借物喻人的方法,描写特殊的“老师”。
2、学生确定写作对象,交流选择的原因。
(提示说话句型:因为------------------------------------------------所以我写-----------------)
  二、选好角度,叙述一个简短的精彩故事。
  1、从“横看或岭侧成峰,远近高低各不高”引入“角度”概念。并让学生谈一谈对“写作角度”的理解。
2、写人的文章离不开人物所经历的事,启发学生:你所选择的老师,哪一件事最能体现他的个性,对你的影响最深。
3、举行“我的老师”故事会,讲一个真实的故事。
(1)学生独立准备有关“老师”的小故事。
(2)找好朋友相互交流,并相互提意见。
(3)指名叙述“老师”的小故事,师生共同评议,评一评谁的故事最吸引人,谁的故事所选的角度最新。
三、自由独立写作,教师巡回指导。
  四、品读赏析,感悟创新,修改完善。
  1.出示优秀文章,学生品读欣赏。(利用实物投影仪)
2.学生互评、互改,完善习作。