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【教学论文】关注素质评价 提高教学质量

时间:2010年01月07日 作者:风向标 点击:535次

关注素质评价   提高教学质量

人的先天的素质的差异很小,后来影响才是人发展的重要因素。只要有良好的环境、适宜的教育,每个人都能得到充分的发展。我们教师应该努力创造条件,使学生的智力因素和非智力因素协调发展。那么如何发挥学生心理素质评价的积极作用,提高教育教学质量呢?下面我谈一谈自己在教学工作中的一些具体做法和体会:

一、激发上进心,挖掘潜能。

每个学生都有获得成功的愿望,每个学生都渴望取得好成绩,受到教师表扬和同伴的认可;每个学生都希望自己在各方面比别人做得更好,并且不断超越自己,这就是上进心。学生一旦有了上进心,就会迸发出极大的热情,产生比较强烈的求知欲望。在我们班的墙上,贴着“亮星星积分表”。“星星亮晶晶一颗一光荣”,全班30名学生名字记录在积分表上,平时如果某学生在某方面做的好,如:作业书写工整、课堂发言精彩、遵守纪律制度、测验成绩优秀等等,就可以在表中的星上涂上红色代表奖励,谁亮起的星星多就证明谁就是“星级优秀生”。对于一些比较差的学生,为增强他们的自信心,适当放宽要求。同学们可以时刻关注着上面的变化,使之产生一种向上的欲望。另外,我还自制了一些“单项激励卡”,如:学习小能手、劳动小帮手、环保小卫士等等,准备在平时随机授予在各方面要求进步的学生。这样,在评价目标的统领下,调动了各类学生的积极性,激发了他们的上进心,其潜能得到了充分挖掘,推动自已向更高更好的目标前进。

二、激发学习兴趣,提高效果。

“学习兴趣是学生学习活动的重要动力。”一个学习兴趣浓厚的学生,在学习过程中,能贯注全部热情,会产生乐于表达的欲望,愿意积极主动地完成学习任务。因此,教师在课堂教学中要激发起学生的学习兴趣,力争把课上得生动、活泼、充满情感。利用现代化教学手段,创造以直观形象为主,真实、具体的情境,运用具有艺术感染力的语言,把“愉快教学”的基本原则贯穿到教学中去,利用情感教学,做到“以乐激情,以情激趣”。如:在教学《古井》一课时,我给学生放映相关的课件,把学生带入课文情境,让他们有一种身临其境的感觉,然后来感悟这篇感人的故事,从乡亲们的角度体会“古井”给人们心灵带来的震撼,结果学生深深地被乡亲们的无私奉献的高尚品质所感染。整节课,学生的学习兴趣浓厚,达到了非常好的效果。

三、激活学习气氛,增强实效。

好奇、好动是小学生的天性,那种死板的、满堂灌的注入式的教学方法,显然不受学生欢迎,更不会使他们保持长久的注意力。因此,教师在讲解中可穿插学生板书、自作学具演示、小竞赛等活动进行调节,既可满足他们表现自己的愿望,又可适应他们身体发育的生理需要。这样,他们学习起来兴趣浓厚,注意力不易分散。如:在教学《角的认识》时,我的手中拿一个比较大的角,每个学生手中也发了一个小角,在教学中我先用大角来演示操作,“锐角、直角、钝角、周角、平角”。然后,让学生用小角在小组内进行模拟操作,并与组内成员交流。接着,就开始了一场“认角竞赛”,选一个同学用制作的角表示一种角,再由其他学生来猜并写在黑板上。每当学生有出色的表现,我都及时表扬鼓励,从而使他们更加乐于主动地探究学习。学生动手的机会多,大大活跃了课堂气氛,人人在乐学、会学中发展了思维,收到事半功倍的教学效果。

四、拓展学习范围,培养能力。

小学生的特点,好奇心强,喜欢灵活多样的教学方法,对新事物较为敏感,喜欢想象,用童心来观察和解释周围的事物和生活。恰当的评价可以满足学生的这种求新心理。首先教师应强化求新意识,自觉坚持推陈出新,并富有特色。每教一课,每教一次都根据教材内容,设计相应的拓展内容,满足学生的求新心理。如:在教学《大海的歌》时,我让学生尝试着编儿歌,评选“小诗人”;在教学《门前的小树死了》这篇调查报告时,我引导学生根据自己生活的环境中存在的问题,写一篇调查报告,评选“生活中的有心人”等等。正是这些“新鲜”的拓展内容,不仅训练了学生的各种学习能力,而且生动的评价方式也让他们享受到了学习的乐趣。

在教学中不断培养学生的自尊心、自信心,在教育教学中要用发展的观点发现学生细小的进步和变化,及时鼓励和赞扬,使每个学生都生活在教师的欣赏和尊重之中,体会到成功的喜悦。作为教师,要用爱滋润学生的心田,热爱每个学生,相信每个学生都能得到发展。只有充分发挥这个评价体系的积极作用,才能使素质教育全面发展,才能不断地提高教育教学质量。